让“聋”再也不造成人与人的隔离

——庐山培训班学习心得

冯刚（聋人）

      九江博爱聋人学校于7月5日—30日在庐山举行教师培训班。学习的课程安排得很有特色，有课堂间研讨手语，还有讨论交流，这是一个互动频繁的培训班。

      讲《聋童的沟通方法及聋教育发展趋势》的张宁生教授用通俗的语言，深入浅出地给我们讲了特殊教育的重大变化，从侧重“缺陷补偿”转变为侧重“潜能开发”；对残疾本身的看法，由医学观转变为社会文化观；由认为聋人手语只是一种教学手段转变为认为手语是一种语言等。这使我受益匪浅，清楚自己是什么身份。在小时侯，父母带我跑了许多大城市医院看耳病，结果也没治好。一直到目前，我对自己的耳聋是一种疾病也还抱着不怀疑态度。现在张教授讲到从社会文化的观点来看聋人，认为“聋”只是一种文化身份而非缺陷。这使我对自己常想能和听人一样说话的梦想觉得好笑。

      还有浅谈聋人和听人的沟通问题，张宁生教授先问我们，聋人与健听人沟通时碰到过哪些困难与尴尬；希望健听人怎样与你们沟通；你觉得怎样沟通比较轻松自在等问题。这是世界上很难的话题，我就如实说出自己跟听人沟通的感觉。张宁生教授给我们举几个有意义的例子。。。。。要我们面对现实，那么我们面对的是一个什么样的“现实”呢？一、聋人是少数，听人是绝大多数。数量上的悬殊意味着“谁随谁”的问题，这是社会定律。第二、听人占主流地位，聋人处从属地位，这是长期以来由社会、政治、经济、文化、教育等多种因素共同铸成的格局。第三、汉语是强势语言，手语是弱势语言，对一个社会成员来说，强势语言会带来更多的发展机会。第四、让少数听人学手语可以做到，让多数听人学手语一时难以做到（即使在美国懂手语的听人也还是少数）。这就是我们聋人面临的现实。这就是说我们应该下大力气学汉语，而不要寄望听人马上转过来用手语和你相亲。张宁生教授语重心长地鼓励我们，作为聋人要使聋健沟通少一点障碍，先要聋人提高语言文字能力，我们必须把立足点放在这一点上。只有立足自身，才能处于主动地位，而寄望听人那就相当被动。一切成功的聋人都懂得并能接受这个道理。

      黄丽娇老师讲聋人社会适应时，强调聋人身份的重要性，让我进一步了解自己的身份。黄丽娇老师问我现在属于哪个群体，是聋人群体还是听人群体？我从聋校毕业后进入工厂当工人，跟工人一起五年，甚至没有跟聋人交往。这样我以为自己是属于健听人群体。这样就在态度上对自己的听力障碍不那么认同。后来通过她的讲授，让我悟出一个道理，不承认聋人身份，很难立足于社会。手势语是聋人世界交流的工具，同时手语的使用也为聋人找到了自己的归属感。聋人不会使用手语也同样造成对聋人社会的隔离。如果多与其他聋人发展友谊关系，参与聋人的群体活动，参加各种聋人协会等等，都会有利于聋人个体发展对聋人社会及文化的认同。

       在二十多天的学习过程中，给我留下了很多值得回味的东西。一方面，学到了很多以前所没有学到的东西，另一方面，也结下了深厚的感情，不论是对个人还是对博爱聋校。它使我们原有的模糊的东西变得清晰起来，更加坚定了我的认识和信念。同时，也使我看到了更多的问题，这些问题将使我在今后的工作中不断地去探索，去研究，去解决。